¿Qué tipos de evaluación existen?
A continuación se presentarán los tipos de evaluación que se pueden utilizar dentro de la sala con nuestros niños y niñas.
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Mirada Tradicional o Evolutiva

Esta mirada de la evaluación proviene de las teorías del desarrollo infantil. Dichas teorías describen aquellos cambios biológicos, psicológicos, sociales y emocionales que ocurren a los seres humanos a lo largo de su vida. Si bien cada párvulo sigue su propio ritmo de desarrollo, existe una secuencia predecible de hitos por los que la mayoría atravesará.
Los indicadores del desarrollo son afirmaciones de las destrezas que la mayoría de los niños y niñas logra a cierta edad.
Alcanzar ​los indicadores a las edades que corresponden muestra que un niño/a se está desarrollando como se espera. Si alcanza los indicadores antes de tiempo, significa que un niño/a puede estar adelantado. Y por otro lado, no alcanzar los indicadores o alcanzarlo mucho después puede ser un primer indicio de de que un niño/a tenga un retraso en el desarrollo.
Los indicadores del desarrollo se dividen en categorías denominadas dominios y estos son: Social-emocional, Lenguaje, Cognitivo y Psicomotor.
*Algunos indicadores del desarrollo pueden corresponder a más de un dominio.
El objetivo de la educación infantil, según la mirada tradicional, es apoyar al párvulo para que avance en su desarrollo de manera sana y de acuerdo a los indicadores de manera normal.
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Nuevas miradas
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Estas nuevas miradas nacen de las críticas al modelo tradicional. Son críticas elaboradas por autores que proponen nuevos modelos de evaluación e incorporan nuevos principios e instrumentos. Proponen ir más allá del concepto "calidad" y recurren a un concepto que denominan "creación de sentido". La evaluación según las nuevas miradas es un proceso de construcción de significado, que ocurre socialmente en la interacción con otros.
Requiere escuchar, dialogar, reflexionar y tomar decisiones en conjunto con otros.
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Principios de la evaluación según las nuevas miradas.
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El enfoque es en las fortalezas de los niños y niñas, sus intereses, sus disposiciones para aprender y sus procesos de aprendizaje.
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No se limita a observar usando categorías predefinidas, sino que se registran aquellas cosas que surgen de forma espontaneas.
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El niño/a es visto de manera holística, sin dividirlo en dominios del desarrollo. Su enfoque es lo que los niños/as hacen, piensan, creen, sueñan, quieren y pueden hacer.
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Otras Evaluaciones:
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Evaluación Docente: Son evaluados todos aquellos que pertenecen a la dotación docente municipal, quienes realicen clases en al menos una de las asignaturas, ciclos y modalidades que se evaluarán en el período, y por último, quienes cumplan con las condiciones de carga horaria establecida en el Reglamento sobre Evaluación Docente
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Evaluación de los ambientes de aprendizajes: se evalúan aspectos como: Espacio y mobiliario, cuidados personales, lenguaje y razonamiento, actividades, interacción, estructura del programa y por último, padres y personal. Cuenta con una valoración de 1 (mínimo) a 7 (máximo). Escala ECERS-R de evaluación de los ambientes de aprendizaje (en español).